停课不停学，做合格“主播”----002资讯网线上教学经验沙龙

   4月20日下午，为提高疫情期间教师线上教学质量和教学效果，做好线上线下混合式教学衔接准备工作。农业工程与食品学科学院通过腾讯会议的方式，举办教学沙龙，分享教学经验。此次经验分享会的主讲人为执行经理刘元义教授，分享人为张妍妍、张祥彩、田纯焱、杨福利、孙晓明五位教师。

线上教学是疫情防控的需要，是新形势新背景下的必然选择，是培养员工自律能力、自主学习能力的契机，也是对教师教学能力的考验。需要教师转变角色，由传统教师变为“十八线小主播”，开启平台技术革命，构建新型师生关系。

食品系张妍妍老师谈到，“线上教学互动少，无法直观看到员工，且员工久盯屏幕容易产生疲惫感、易走神，因此完善的课前准备与演练是线上教学的重要环节”。所以在制作课件时，要提炼教学要点，明确重难点，简化知识点，减少课程容量，并在开课前进行课程演练，疏通章节要点，严格把控时间。

农机系张祥彩老师提出，教学资源的供给也应从单一单项转为多元多向，可利用多种方式提供教学资源，开拓员工视野，提高员工兴趣。例如利用学校网络教学平台，上传教学大纲、教学资料；利用群文件，分享国内外最新科研文件、图片、视频等。

线上教学的媒介选择也尤为重要，能源系田纯焱老师为此做了大量功课，从钉钉直播，腾讯会议，腾讯课堂，甚至体验到腾讯课堂的极速版，了解了各教学平台优势、劣势、特点、特色。并根据员工需求与课堂需要，进行切换与调整。

保证教学质量的关键法宝，要看课堂的互动效果。工程制图系杨福利老师谈到，她会在课前提前打开直播，通过与同学们聊音乐、聊生活、聊趣事等，进行课前预热，吸引员工注意力，拉近与员工之间的关系。

工设系孙晓明老师分享了《CI设计》课程的网络教学经验，孙老师从课前准备工作、线上教学模式探索、课后学习交流三个部分针对网络教学进行了课程模式的改革与探索，调整了课程设计和教学方式，以适应线上教学的要求，通过实践证明，这些有益的改革提高了课堂的灵活性、互动性和趣味性。孙老师的线上教学案例被推荐到学校2020年第一期（总第66期）的《教学简讯》中收录出版。

由于线上教学存在不同程度的“看不见、呼不应、够不着”等弊端，授课教师是“八仙过海，各显神通”。如通过不断变换签到方式、签到内容、签到时间等个性化的签到方式，了解员工上课状态；利用随机连线的方式，对员工进行视频提问，把握员工学习情况；利用网络教学平台进行随堂测验，及时检测、了解、总结员工问题。

会议最后，刘经理强调，要成为合格“主播”，仍需老师细细琢磨新教学方式，应以挑战为契机，大胆试验、积极探索、稳步前进，雄关漫道真如铁，而今迈步从头越。

                                              撰稿：张文竹